Aprender con tecnología

En el video “Aprender con tecnología”, Carina Lion plantea varios interrogantes a partir de considerar la tecnología en relación con la educación.

Por ejemplo, plantea: ¿Cómo se ve la influencia de la tecnología  en las aulas en cuanto espacios? Parece que no se ve. Siguen siendo del mismo modo que hace 100 años. Algo no debe estar funcionando del todo bien. Y así podemos repensar también el tipo de escritura propuesta, en relación a las redes sociales y a la, cada vez más difundida, idea de “conocimiento colectivo”.

Estos dos puntos me parece que son interesantes pensar en relación a las TICS en la enseñanza de ELSE. Después de todo, proponemos que los alumnos aprendan una lengua para usarla. Y usar una lengua, hoy en día, tiene mucho que ver con usarla en los entornos tecnológicos: facebook, twitter, y tantos otros. Creo que es necesario incluir estas redes y herramientas tecnológicas en las aulas. Esto no sólo va a ayudar a que los alumnos se encuentren más cómodos ya que son ámbitos que manejan sino que también los va a preparar para el uso de la lengua. No significa que no haya que enseñarles a escribir monografías o pedirles que usen registro formal en ocasiones. Para nada. Se trata de diversificar. Mientras más registros maneje el alumno, con más facilidad podrá desenvolverse en el mundo que lo rodea. Las microhistorias de las que habla Carina no son más (ni menos) que uno de estos registros.

Otra cosa que permite la tecnología, cada vez más, es la interacción entre personas. Y esta es otra de las potencialidades que puede aportar al aula de ELSE. Herramientas que le permitan a los alumnos comunicarse entre ellos y usar la lengua incluso fuera del “aula física”, recursos para que puedan escribir y crear en forma colaborativa, etc. No es una novedad que una buena comunidad de aprendizaje influye en el éxito del proceso de enseñanza. Y cuánto más cuando lo que se busca como objetivo es la comunicación. Comunicación y tecnología son dos palabras tan relacionadas actualmente que casi parece una redundancia decir que están conectadas. Pero a veces parecemos olvidarlo. Eso. 

Entre la automatización y la creatividad: el lugar de la tecnología en el aula

Skinner y Robinson plantean miradas MUY distintas sobre la educación. Uno plantea el uso de la tecnología para automatizar aprendizajes, resolver problemas (o los que él consideraba problemas) de la educación y facilitar MUCHO la labor docente. El otro alerta sobre cómo la escuela no promueve la creatividad sino que prioriza  algunos saberes (más técnicos y "útiles") sobre otros. Pienso que el uso de TICS puede oscilar entre estos dos extremos. Puede, por un lado, servir para  automatizar ciertas cosas y alivianar la tarea del profesor. Por ejemplo, en la escuela de mi hermanito, los profesores elaboran ejercicios de múltiple choice que los alumnos resuelven y se califican solos. Mágico. Y puede servir también  para promover espacios distintos, que disparen la creatividad de los alumnos y los ayuden a construir cosas copadas. El uso de wikis parece funcionar muy bien para esto, por ejemplo. O de recursos audiovisuales.  Las dos cosas están bien si son bien aplicadas. Y con bien aplicadas me refiero a que no se usan por usar.

Al igual que uno no debería usarun libro porque sí sino que debe ser elegido en función de una planificación, objetivos, cursos, etc. Del mismo modo, las TICS tienen que ser incorporadas cuando sumen a la tarea docente y el aprendizaje de los alumnos. No se trata de innovar por innovar. Y mucho menos de improvisar. Se trata, como siempre, de tener en cuenta los objetivos y planificar en consecuencia. Y en base a eso elegir las herramientas que se adecúen más a lo que nos proponemos. Las TICS, en sí, no resuelven nada (perdón Skinner). No son más que un elemento más a tener en cuenta a la hora de diseñar las clases. Un elemento valioso, es cierto, pero no por eso el más importante. Todo dependerá de cómo se incorporen y en función de qué. Como todo.

Aula y TICS: ¿caos?

TICS en el aula. Un desafío nuevo que no podemos eludir si nos dedicamos a la enseñanza en la actualidad. Un mundo con desafíos e incertidumbres. E interrogantes. Como ¿Cuál es el lugar que tienen que ocupar las nuevas tecnologías en el aula? ¿Para qué sirven? ¿Cuál es el rol del profesor? 

Como en tantas cosas relacionadas con la educación creo que no hay respuestas unívocas. Ni recetas (aunque a veces nos vendrían tan bien). 

Depende de los objetivos que tengamos con el curso, de los estudiantes, del perfil del profesor, de las disponibilidades tecnológicas con las que contemos. De tantas cosas. Herramientas hay muchas y variadas. El punto es animarse a conocerlas e incorporarlas en las aulas cuando sintamos que aportan a la tarea. Incorporar herramientas porque sí, para hacernos los "actualizados" no tiene ningún sentido. Como tampoco lo tiene negarse a la innovación por miedo al cambio o a probar cosas nuevas cuando hay muchas cosas que pueden aportarnos en el aula.
Depende, entonces, de animarnos a pensar y probar. No improvisar. Pensar cuidadosamente las actividades en función de los objetivos e incorporar aquello que nos suma en nuestra tarea. Sin miedo. Eso.

Inaugural

A raíz de la materia TIC en ELSE, vuelvo a convertirme en bloguera después de mucho tiempo.
Dejo inaugurado este espacio. Y que pase lo que tenga que pasar. Eso.